Cos’è la scienza e cosa studia? Caratteristiche di base della scienza, tratti caratteristici. Chi studia il passato

la sfera dell'attività umana, la cui funzione è lo sviluppo e la sistematizzazione teorica della conoscenza oggettiva sulla realtà; una delle forme di coscienza sociale; comprende sia l'attività di acquisizione di nuova conoscenza sia il suo risultato: la somma della conoscenza che è alla base del quadro scientifico del mondo. Gli obiettivi immediati sono la descrizione, la spiegazione e la previsione dei processi e dei fenomeni della realtà che costituiscono oggetto del suo studio, sulla base delle leggi che scopre. Il sistema delle scienze è convenzionalmente suddiviso in scienze naturali, sociali, umanistiche e tecniche.

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SCIENZA

attività specializzata per creare un sistema di conoscenza sulla natura, sulla società e sull'uomo, che consenta di descrivere, spiegare adeguatamente i processi naturali o sociali e prevederne lo sviluppo.

Il discorso scientifico è caratterizzato da una pretesa di significato intersoggettivo (oggettività), sistematicità, evidenza logica, uso di un linguaggio artificiale specializzato e teoresia. L'accumulo di conoscenza nelle società antiche, nonostante le conquiste delle civiltà egiziana, mesopotamica e di altre civiltà nel campo dell'astronomia, della matematica, della medicina, non aveva ancora un carattere scientifico in senso stretto, poiché non andava oltre l'ambito del puro esperienza ed era solo una raccolta di raccomandazioni pratiche.

La scienza in senso proprio nacque intorno al VI secolo. A.C e. tra gli antichi greci, che passarono da una considerazione mitologica del mondo alla sua comprensione in concetti. Lo studio sperimentale del mondo è integrato dalla metodologia scientifica: si stabiliscono le regole della logica, si introduce il concetto di ipotesi, ecc.

Nel Medioevo, l'interesse per la conoscenza sperimentale si indebolì e la ricerca scientifica si ridusse principalmente allo sviluppo di metodi logici formali (scolastica) e all'interpretazione di testi autorevoli, comprese le opere dei più grandi scienziati antichi (Aristotele, Euclide, Tolomeo , Plinio il Vecchio, Ippocrate ecc.), che ha permesso di trasmettere i fondamenti della scienza antica all'era moderna.

È nei tempi moderni che si verifica una svolta verso la ricerca razionalistica libera dal dogmatismo, inizia la formazione delle discipline umanistiche e si verifica un rapido accumulo di nuove conoscenze sperimentali, minando la precedente immagine del mondo.

L’innovazione più importante della scienza europea moderna è la sperimentazione. Se Archimede, inventando le viti dell'acqua e gli specchi convessi, considerava l'obiettivo principale quello di ingannare la natura, allora nei tempi moderni è diventato importante farlo funzionare da soli, dopo averlo studiato in precedenza. Conoscere una cosa è sapere come usarla. L'emergere delle moderne scienze naturali sperimentali è associato al nome di Galileo (1564–1642), il primo a utilizzare sistematicamente l'esperimento come principale metodo di ricerca.

La giustificazione teorica della nuova metodologia scientifica appartiene a F. Bacon (1561–1626), che sostanzia nel “Nuovo Organon” il passaggio dal tradizionale approccio deduttivo (da un giudizio generale, speculativo, presupposto o autorevole - a uno particolare , cioè a un fatto) ad un approccio induttivo (da un fatto particolare, empirico - al generale, cioè a uno schema).

La scienza europea raggiunse il suo limite massimo di razionalizzazione nel XVII secolo. È in questo momento che il cosiddetto la rivoluzione scientifica che diede impulso alla nascita della scienza moderna. Il concetto di rivoluzione scientifica è stato introdotto dal filosofo francese A. Koyré, il quale ha dimostrato che la scienza moderna non è il successore della dottrina medievale, ma è nata nella lotta contro di essa.

Il riconoscimento delle leggi universali che governano l'intero universo fu il punto di partenza della scienza classica. Il concetto stesso di “leggi della natura” fu introdotto da R. Descartes (1596–1650), basato sul deismo che dominava le menti degli scienziati contemporanei.

Il punto di svolta nella storia della scienza classica avvenne il 28 aprile 1686, quando I. Newton (1642–1727) presentò i suoi “Principi matematici della filosofia naturale” alla Royal Society di Londra. L’idea della gravità come legge fondamentale che governa l’ordine mondiale è stata per molti anni in cima alla lista degli argomenti di discussione nei salotti dell’alta società. La maggior parte dei pensatori basò su di essa le proprie costruzioni teoriche, fu ridicolizzata dagli illuministi francesi, ma divenne veramente proprietà dell'umanità solo all'inizio del XIX secolo. A quel tempo apparvero i sistemi filosofici più razionalistici, iniziò una riorganizzazione fondamentale delle università e gli scienziati da poltrona divennero insegnanti. La sintesi della conoscenza cominciò ad essere presentata nei libri di testo e il sistema newtoniano costituì finalmente la base dell'insegnamento.

La scienza iniziò a prendere forma come istituzione sociale nei secoli XVII-XVIII. - fu allora che sorsero in Europa le prime società scientifiche, accademie e riviste scientifiche. L'idea della scienza come impresa onnicomprensiva nacque nel 1662, quando F. Bacon presentò alla Royal Society di Londra un progetto per il "restauro delle scienze" - la creazione di una storia naturale basata su una raccolta completa di osservazioni, esperimenti e ricerche pratiche. Per attuare questo piano era solo necessario organizzare la comunità scientifica secondo il principio di una fabbrica colossale. Gli scienziati si sono trasformati in dipendenti di un laboratorio mondiale.

Il carattere produttivo della nuova scienza europea è sottolineato da M. Heidegger (1889–1976): “Con la produzione comprendiamo innanzitutto il fenomeno per cui la scienza, sia essa naturale o umanitaria, oggi è venerata come vera scienza solo quando diventa capace di istituzionalizzarsi. Ma la ricerca non è produzione perché il lavoro di ricerca si svolge negli istituti, ma al contrario le istituzioni sono necessarie perché la scienza stessa, in quanto ricerca, ha natura di produzione”.

L'acquisizione da parte della scienza della natura della produzione ne determinò il nuovo significato: ora era chiamata a portare beneficio pratico. Per la prima volta, la conoscenza teorica trovò la sua applicazione nella pratica diffusa, sorprendentemente, piuttosto tardi: all'inizio del XIX secolo.

La prima a servire le grandi imprese fu la chimica, una scienza in grado di analizzare le proprietà di minerali e metalli commercialmente importanti, petrolio, gas naturale e coloranti. La Germania e gli Stati Uniti erano in prima linea nello sviluppo delle scienze applicate. L'industria iniziò a svilupparsi in questi paesi più tardi rispetto, ad esempio, alla Gran Bretagna, e quindi non avevano tradizioni conservatrici che separassero la scienza dalla tecnologia. Fu allora che la scienza assunse la forma di un nastro trasportatore per la produzione di prodotti socialmente utili e la scoperta scientifica cedette il posto all'invenzione.

Con lo sviluppo della nuova scienza, è nata la necessità di una divisione più profonda in quelle speciali. Entro la metà del 19 ° secolo. Si forma l'organizzazione disciplinare della scienza, nasce un sistema di discipline con connessioni complesse tra loro. La razionalizzazione del campo scientifico porta alla sua burocratizzazione attraverso la distruzione della creatività individuale e lo sviluppo di gruppi di ricerca e della politica scientifica statale. La scienza si sta trasformando in un tipo speciale di produzione di conoscenza scientifica, che comprende diversi tipi di associazioni scientifiche, tra cui grandi gruppi di ricerca, finanziamenti mirati, il loro sostegno sociale, una complessa divisione del lavoro e una formazione mirata. “Solo l’Occidente”, scrive M. Weber (1864-1920), “conosce l’attività scientifica razionale e sistematica, cioè professionale, degli scienziati specializzati in quel senso specifico moderno, che presuppone il loro dominio in una data situazione culturale, prima di tutto , come burocrati specializzati, pilastri del moderno Stato occidentale e della moderna economia occidentale."

Entro l'inizio del 20 ° secolo. Nella scienza fondamentale si è creata una situazione difficile: la maggior parte delle scienze è stata scossa da una crisi dei fondamenti. Secondo E. Husserl (1859-1938), la causa della crisi fu il crollo della fede nella ragione. La nuova scienza naturale si staccò dalla sua base eterna: la filosofia e ne divenne il becchino, trasformandosi in una tecnica di ricerca che matematizzò il mondo ed eliminò la certezza qualitativa dei fenomeni. La scienza svolge ormai una sola funzione pragmatica, e questa funzione non può sostituire il bisogno dell’uomo di comprendere il mondo, che è stato soddisfatto dalla scienza delle epoche passate, che non ha perso il suo legame con la filosofia. Husserl ne è convinto: solo un ritorno alla metafisica e l’applicazione di un metodo di considerazione olistico in tutti i campi della scienza potranno superare la sua “crisi”.

La crisi delle scienze si manifestò più chiaramente nella fisica, che nella sua forma più pura conteneva la metodologia classica. Secondo molti scienziati, la crisi dei fondamenti della fisica, che sembrava essere stata risolta con successo già nel primo terzo del XX secolo, continua, nonostante la conquista dello spazio, la fissione del nucleo atomico e altri successi altrettanto impressionanti della scienza. scienziati. Il fatto è che l'obiettivo principale della scienza fondamentale - l'unificazione di particolari teorie fisiche su una base concettuale coerente e la costruzione di un'immagine unificata del mondo - non è mai stato raggiunto.

Le basi della fisica moderna furono gettate nel primo terzo del XX secolo. - in connessione con il superamento della crisi dei fondamenti della scienza dovuta all'influenza del background culturale e metodologico irrazionale che regnava in quel momento. Come notò A. Poincaré (1854-1912), la dottrina quantistica fu accettata nonostante la sua incompatibilità con il principio di causalità e con gli assiomi della fisica matematica. La natura paradossale di una teoria diventa quasi un criterio della sua verità.

Nelle opere di molti filosofi della scienza (T. Kuhn, G. Bachelard, P. Feyerabend), i metodi non convenzionali della nuova fisica furono giustificati retrospettivamente epistemologicamente - sviluppando il concetto di “nuova razionalità scientifica”. Il punto era che nelle condizioni dell'emergere della razionalità non classica, il confine tra razionale e irrazionale è sfumato. La “democrazia” nella scienza, che rifiuta il “totalitarismo” di un’unica immagine del mondo e di un’unica metanarrativa globale per descrivere la realtà, implica una certa anarchia nella metodologia. La scienza moderna si proclama pluralistica al suo interno e non intende più imporre un unico modello di comprensione della realtà. Secondo il creatore dell'epistemologia anarchica, P. Feyerabend, l'unico principio universale della conoscenza può essere il principio "tutto è permesso" e gli scienziati hanno il diritto di inventare qualsiasi metodo e teoria.

Il potere scientifico e tecnologico è una delle componenti più importanti del potere nazionale dello Stato. Il leader sono gli Stati Uniti, che spendono in ricerca e sviluppo (R&S) più di tutti gli altri paesi. Se negli USA la ricerca e sviluppo è finanziata per il 40-45% dai contribuenti, in Giappone questa cifra non supera il 20%: in questo paese si ritiene che la concentrazione del potenziale scientifico nelle aziende accorcia il percorso dall'emergere di un'idea alla sua realizzazione implementazione in un prodotto.

Fino all'inizio degli anni '90. L'URSS, almeno, non era inferiore agli Stati Uniti in termini di numero di scienziati e progettisti. Il sistema scientifico sovietico, incentrato sulle esigenze della superindustrializzazione e del complesso militare-industriale, fu uno dei fattori più importanti che conferirono al paese lo status di superpotenza. Gli ordini che ha ricevuto dallo Stato (progetto nucleare, programma spaziale) non hanno avuto solo un significato nazionale, ma anche storico mondiale.

La società aveva un grande rispetto per le persone di scienza. E la scienza è stata all’altezza delle aspettative del pubblico. Furono costruite le prime centrali nucleari e navi a propulsione nucleare al mondo. Sono emersi nuovi centri scientifici: Dubna, Akademgorodok. I fisici sovietici iniziarono a ricevere premi Nobel (1958, 1962, 1964). I razzi sovietici conquistarono lo spazio.

Eppure la grandezza della scienza sovietica era unilaterale. Pertanto, il settore umanitario era piuttosto scarsamente rappresentato al suo interno, il che si rivelò essere uno dei motivi della sconfitta dell'URSS nella Guerra Fredda. Quando si verificò il crollo dell'URSS, la scienza domestica perse il suo cliente principale e, soprattutto, sistemico. Ciò portò ad una profonda crisi della struttura scientifica. I centri di ricerca industriale e le istituzioni accademiche, privati ​​dei finanziamenti governativi, erano sull’orlo del collasso. Nel 1996, la spesa per ricerca e sviluppo negli Stati Uniti ammontava a 184,7 miliardi di dollari, e in Russia, anche secondo dati ufficiali chiaramente gonfiati, solo a 5,3 miliardi di dollari.

Nello spazio post-sovietico, solo la Russia, nonostante le difficoltà finanziarie, è riuscita a mantenere un potente potenziale scientifico e tecnico. Numerosi studi fondamentali hanno prodotto risultati di importanza globale. Nel campo dell'informatica e della tecnologia informatica è stato creato un sistema informatico multiprocessore con una prestazione massima di un trilione di operazioni al secondo. È stato fatto un passo avanti nel campo della fusione termonucleare, dell'astrofisica e della meccanica. L'accademico russo Zh Alferov ha ricevuto il Premio Nobel per la fisica nel 2000.

Tuttavia, l’autorità della scienza russa moderna è ancora lontana da quella dell’ex Unione Sovietica. Nella classifica delle citazioni stilata sulla base dei risultati del 2005, la Russia occupa solo il 18° posto, dietro non solo a Stati Uniti, Inghilterra, Germania, Giappone, ma anche Cina e Israele.

Il declino della scienza russa è in gran parte spiegato dall’esodo degli scienziati all’estero in cerca di migliori condizioni di vita e di lavoro: nel 1992, lo stipendio medio degli scienziati in Russia era poco più di 5 dollari. Durante gli anni '90 Più di 250mila scienziati hanno lasciato la Russia e in totale hanno lasciato la scienza più di 2,4 milioni di persone, ovvero due terzi del libro paga. Di conseguenza, è andato perso il know-how più prezioso, anche nel campo delle tecnologie di difesa e dell'energia nucleare, sono andate perse intere aree di ricerca, il livello di attività inventiva e l'indice medio di citazione delle opere degli scienziati sovietici nella letteratura mondiale diminuito del 90%. Se a metà degli anni '60. era inferiore a quello americano di circa 1,5 volte, quindi all'inizio degli anni '90. questo divario è cresciuto di 14 volte a favore degli Stati Uniti. Se la Russia è ancora al primo posto nel mondo per numero di lavoratori scientifici, in termini di competitività è solo al 70esimo posto.

Secondo gli esperti della Commissione per l’Istruzione del Consiglio d’Europa, le perdite finanziarie del nostro Paese dovute all’emigrazione degli scienziati ammontano a 1 miliardo di dollari all’anno. Il “valore” di un solo laureato del MIPT è stimato sul mercato mondiale a circa 1 milione di dollari, e un laureato su cinque lascia l’università.

La scienza russa sta rapidamente invecchiando. In molti istituti dell'Accademia russa delle scienze, l'età media degli scienziati supera i 60 anni, mentre nell'era dell'esplorazione spaziale questa cifra era di 38 anni. La carenza di personale scientifico negli istituti di ricerca russi è di oltre 175mila unità, ovvero oltre il 20%.

I primi passi verso il ripristino del potenziale della scienza domestica iniziarono ad essere compiuti solo all'inizio degli anni 2000, quando furono compiuti seri progressi nel campo del finanziamento della scienza fondamentale, dell'aumento della remunerazione degli scienziati, ecc.

Il 26 aprile 2007, V. Putin, nel suo discorso annuale all'Assemblea federale, ha assegnato alla scienza russa il compito di fare un passo avanti nel campo delle tecnologie più avanzate, in primo luogo le nanotecnologie, che consentiranno alla Russia di riconquistare la leadership perduta. nella scienza.

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DOMANDE DI AUTOTEST

1. Cos'è la scienza, quali sono le sue funzioni principali?

La scienza è un campo dell'attività umana volto a sviluppare e sistematizzare la conoscenza oggettiva sulla realtà. Le principali funzioni della scienza sono: funzioni ideo-culturali e funzioni di produzione sociale. La funzione culturale e ideologica della scienza è associata alla sua capacità di sistematizzare la conoscenza e presentarla in determinate immagini del mondo. La funzione di produzione sociale della scienza è diventata particolarmente significativa a partire dalla seconda metà del XX secolo. Fu in questo periodo che furono compiuti importanti progressi tecnologici, basati sulle conquiste della scienza.

2. Quali sono le caratteristiche principali della big science?

Le caratteristiche principali della grande scienza sono:

Universalità (conoscenza testata, comprovata, sistematizzata su tutto ciò che viene studiato);

La scienza sconfinata non è limitata né dal tempo né dallo spazio);

Differenziata (la scienza moderna si differenzia ogni giorno; attualmente esistono circa 15mila discipline scientifiche).

3. Perché è necessario che lo sviluppo della scienza combini la creatività individuale e le attività di grandi gruppi scientifici?

Infatti, per lo sviluppo produttivo della conoscenza scientifica, è necessaria una combinazione ottimale tra la ricerca individuale e le attività di grandi team creativi. I nuovi problemi fondamentali venivano spesso risolti da soli da grandi scienziati (ad esempio, la teoria della relatività di A. Einstein) e talvolta da un piccolo gruppo di ricercatori. L'iniziativa dello scienziato e la sua intuizione sono qui particolarmente importanti. La ricerca di cose nuove, unita al talento, è un fattore importante per il progresso della scienza. Ma la stragrande maggioranza della ricerca scientifica dell’era moderna richiede la creazione di grandi team e un attento coordinamento di tutte le ricerche condotte, e ciò è necessario anche per una maggiore oggettività della conoscenza scientifica.

4. Fornire esempi che caratterizzano il moderno riavvicinamento della scienza ai bisogni della società.

La società moderna non può essere immaginata senza la conoscenza scientifica. Quasi ogni persona oggi tocca la scienza in un modo o nell'altro nella vita di tutti i giorni: televisione, Internet, elettrodomestici, ecc. La scienza si adatta alle esigenze della società moderna.

5. Perché la scienza è la “locomotiva” del progresso scientifico e tecnologico?

La scienza può essere definita la “locomotiva” del progresso scientifico e tecnologico perché è il motore del progresso, perché La scienza fa avanzare tutto il progresso tecnologico.

6. Quali sono le principali disposizioni dell'etica degli scienziati?

L'etica degli scienziati e della scienza si forma sulla base dei valori morali, dell'orientamento al bene supremo; standard scientifici specifici per la professione; comprendere la libertà e la responsabilità sociale degli scienziati nel contesto del ruolo crescente della scienza in tutte le sfere della vita e nella risoluzione dei problemi globali.

7. Qual è il rapporto tra scienza e educazione?

Il rapporto tra scienza ed educazione risiede nel fatto che l'istruzione, come la scienza, è un'istituzione sociale e svolge importanti funzioni sociali. Il principale tra questi è la socializzazione dell'individuo, il trasferimento delle conoscenze accumulate, dei valori e delle norme culturali.

8. Qual è il ruolo dell'istruzione nella società moderna?

Il ruolo dell'istruzione nella società moderna è molto grande; sta nel fatto che l'istruzione è il canale più importante della mobilità sociale: una buona istruzione e formazione professionale aiutano una persona a raggiungere posizioni sociali elevate e, al contrario, la mancanza di istruzione può servire. come fattore limitante per la crescita sociale. Va anche notato che l'educazione funge da potente mezzo di autorealizzazione di un individuo, aiutando a rivelare le sue capacità e talenti.

9. Perché l'autoeducazione è una condizione indispensabile per il successo dell'attività professionale e la padronanza della cultura?

Nella società moderna, le persone che, oltre all'istruzione di base, si impegnano anche nell'autoeducazione, riescono con grande successo. Il problema dell'autoeducazione di una persona moderna è diventato particolarmente rilevante nelle condizioni della società dell'informazione, dove l'accesso alle informazioni e la capacità di lavorarci sono fondamentali. La società dell'informazione si caratterizza come una società della conoscenza, dove il processo di trasformazione dell'informazione in conoscenza gioca un ruolo speciale. Pertanto, le condizioni moderne richiedono che una persona migliori costantemente le proprie conoscenze. La conoscenza può essere ottenuta in diversi modi. Oggi offriamo una vasta gamma di servizi di formazione avanzata. Ma non è un segreto che la maggior parte delle nuove conoscenze e tecnologie perdono la loro rilevanza in media dopo cinque anni. Pertanto, il modo più efficace per migliorare le proprie capacità è l'autoeducazione. La costante autoeducazione è la risorsa determinante nella vita di una persona moderna, che aiuterà a tenere il passo con il “treno della modernità”. La caratteristica più caratteristica dell'attività professionale è la sua mobilità, associata ai cambiamenti nelle risorse e nelle tecnologie dell'informazione, e siamo chiaramente consapevoli che le precedenti competenze e abilità professionali diventano rapidamente obsolete, diverse forme e metodi di lavoro, conoscenza teorica delle scienze correlate e molto altro sono richiesti. Per stare al passo con questi processi, una persona ha bisogno di imparare costantemente.

COMPITI

1. Si accetta la divisione della scienza in fondamentale e applicata. Come vedi l'interdipendenza e l'interconnessione di queste scienze? Hanno ragione gli scienziati quando credono che questa divisione sia condizionata?

La scienza fondamentale cerca risposte a domande fondamentali. Fondamentalmente, è impegnata nell'approfondimento e nell'espansione della conoscenza per il bene della conoscenza stessa, alla ricerca di nuovi modi non standard per risolvere i problemi. Ma la cosa principale qui è proprio l'atteggiamento nei confronti della conoscenza e dell'informazione fine a se stessa, cioè alla nuova conoscenza fine a se stessa.

La scienza applicata è alla ricerca di modi per risolvere problemi molto specifici e non è affatto necessario che questi metodi siano nuovi. La conoscenza non è la cosa principale qui, ma la cosa principale è trovare un modo efficace per risolvere le difficoltà esistenti.

In alcuni casi, la divisione è infatti condizionale, poiché molto spesso nella ricerca condotta dagli scienziati ci sono sia compiti volti ad espandere e approfondire la conoscenza, sia compiti volti a risolvere problemi.

2. Grazie alla scoperta degli antibiotici la vita di decine di milioni di persone è stata salvata. Ma la pratica medica ha rivelato anche il loro effetto negativo: non vengono distrutti solo i microbi dannosi, ma anche i microrganismi necessari all'uomo; una malattia viene sostituita da un'altra, a volte non meno grave. La biologia e la chimica dovevano affrontare il compito di creare nuovi farmaci. Di conseguenza, sono stati creati i probiotici. Soppiantano i microrganismi patogeni, ma non distruggono la normale microflora. Analizza il fatto dato, mostra con il suo esempio l'effetto delle funzioni e delle caratteristiche della scienza nominate nel paragrafo.

Il progresso e la scienza non si fermano e appaiono farmaci sempre più migliorati (la funzione di produzione sociale della scienza).

3. La profilazione delle scuole è spesso intesa in modo diverso. Uno dei punti di vista è questo: la profilazione dovrebbe essere rigorosa; alle superiori dovrebbe esserci una distinzione completa tra scienze umanistiche e scienze naturali. Altro punto di vista: la profilazione dovrebbe essere soft; Gli studiosi di discipline umanistiche dovrebbero continuare a insegnare le discipline delle scienze naturali in misura adeguata, e gli studiosi di scienze naturali dovrebbero continuare a insegnare le discipline umanistiche. Discuti entrambi i punti di vista e motiva la tua opinione.

Il mondo moderno detta le proprie regole per lo sviluppo di una persona di successo. E prima di tutto devi essere una persona versatile, quindi il 2° punto di vista è più importante. Una persona moderna deve comprendere non solo le discipline umanistiche, ma anche le scienze naturali.

4. Scriveva A. Peccei: “Qualche decennio fa il mondo umano poteva essere rappresentato da tre elementi interconnessi. Questi elementi erano la Natura, l'Uomo stesso e la Società. Ora il quarto elemento è entrato nel sistema umano – basato sulla scienza...” Completa il pensiero dello scienziato. Mostra la connessione di questo elemento con gli altri tre sopra menzionati.

Attualmente, il quarto elemento è entrato prepotentemente nel sistema umano: la tecnologia basata sulla scienza. Secondo A. Peccei “la tecnologia... si basa esclusivamente sulla scienza e sulle sue conquiste”. Dopotutto, la tecnologia e anche gli strumenti di produzione più elementari non sono mai esistiti, la cui produzione non sarebbe stata preceduta da una certa conoscenza, almeno sulle proprietà dei materiali con cui erano realizzati.

Ogni fase specifica nello sviluppo della tecnologia è un riflesso della conoscenza in essa oggettivata. I mezzi tecnici che storicamente sono apparsi prima e al di fuori delle leggi e delle regolarità scientifiche rigorosamente formulate non confutano ciò che è stato detto, poiché riflettono anche la conoscenza esistente: ordinaria, empirica, intuitiva.

La scienza è una sfera dell'attività professionale umana, come qualsiasi altra: industriale, pedagogica, ecc. La sua unica differenza è che l'obiettivo principale che persegue è l'ottenimento della conoscenza scientifica. Questa è la sua specificità.

Storia dello sviluppo della scienza

L'antica Grecia è considerata la culla europea della scienza. Gli abitanti di questo particolare paese sono stati i primi a rendersi conto che il mondo intorno all'uomo non è affatto ciò che credono le persone che lo studiano solo attraverso la conoscenza sensoriale. In Grecia è avvenuto per la prima volta il passaggio dal sensoriale all'astratto, dalla conoscenza dei fatti del mondo che ci circonda allo studio delle sue leggi.

La scienza nel Medioevo divenne dipendente dalla teologia, quindi il suo sviluppo rallentò in modo significativo. Tuttavia, nel tempo, a seguito delle scoperte di Galileo, Copernico e Bruno, iniziò ad avere un'influenza crescente sulla vita della società. In Europa nel XVII secolo si svolse il processo della sua formazione come istituzione pubblica: furono fondate accademie e società scientifiche, furono pubblicate riviste scientifiche.

Nuove forme della sua organizzazione sorsero a cavallo tra il XIX e il XX secolo: istituti e laboratori scientifici, centri di ricerca. Nello stesso periodo, la scienza iniziò ad avere una grande influenza sullo sviluppo della produzione. È diventata una specie speciale: la produzione spirituale.

Oggi nel campo della scienza si possono distinguere i seguenti 3 aspetti:

• scienza come risultato (acquisizione di conoscenze scientifiche);
• come processo (se stesso;
• come istituzione sociale (un insieme di istituzioni scientifiche, una comunità di scienziati).

La scienza come istituzione della società

Fanno parte del sistema delle istituzioni scientifiche gli istituti di design e tecnologici (oltre a centinaia di diversi istituti di ricerca), le biblioteche, le riserve naturali e i musei. Una parte significativa del suo potenziale è concentrata nelle università. Inoltre, oggi sempre più dottori e candidati in scienze lavorano nelle scuole secondarie, nelle palestre e nei licei, il che significa che queste istituzioni educative saranno sempre più coinvolte nel lavoro scientifico.

Personale

Qualsiasi attività umana implica che qualcuno la svolga. La scienza è un'istituzione sociale, il cui funzionamento è possibile solo in presenza di personale qualificato. La loro preparazione viene effettuata attraverso la scuola di specializzazione, così come il candidato alla laurea in scienze, assegnato a persone con un'istruzione superiore che hanno superato esami speciali, oltre a pubblicare i risultati delle loro ricerche e difendere pubblicamente la tesi del candidato. I dottori in scienze sono personale altamente qualificato che si forma attraverso concorsi o tramite studi di dottorato promossi al loro interno

La scienza di conseguenza

Passiamo a considerare l'aspetto successivo. Di conseguenza, la scienza è un sistema di conoscenza affidabile sull’uomo, sulla natura e sulla società. Due caratteristiche essenziali dovrebbero essere sottolineate in questa definizione. In primo luogo, la scienza è un insieme interconnesso di conoscenze acquisite fino ad oggi dall’umanità su tutte le questioni conosciute. Soddisfa i requisiti di coerenza e completezza. In secondo luogo, l'essenza della scienza è l'acquisizione di una conoscenza affidabile, che dovrebbe essere distinta dalla conoscenza quotidiana e quotidiana insita in ogni persona.

Proprietà della scienza come risultato

1. La natura cumulativa della conoscenza scientifica. Il suo volume raddoppia ogni 10 anni.
2. L’accumulazione della conoscenza scientifica porta inevitabilmente alla frammentazione e alla differenziazione. Stanno emergendo nuovi rami, ad esempio: psicologia di genere, psicologia sociale, ecc.
3. La scienza in relazione alla pratica ha le seguenti funzioni come sistema di conoscenza:

• descrittivo (accumulazione e raccolta di fatti e dati);
• esplicativo: spiegazione di processi e fenomeni, dei loro meccanismi interni;
• normativo o prescrittivo: i suoi risultati diventano, ad esempio, standard obbligatori per l'attuazione a scuola, sul lavoro, ecc.;
• generalizzazione: la formulazione di modelli e leggi che assorbono e sistematizzano molti fatti e fenomeni disparati;
• predittivo: questa conoscenza consente di prevedere in anticipo alcuni fenomeni e processi precedentemente sconosciuti.

Attività scientifica (la scienza come processo)

Se un lavoratore pratico nelle sue attività persegue il raggiungimento di risultati elevati, i compiti della scienza implicano che il ricercatore debba sforzarsi di ottenere nuove conoscenze scientifiche. Ciò include una spiegazione del motivo per cui il risultato in un caso particolare è buono o cattivo, nonché una previsione in quali casi sarà l'uno o l'altro. Inoltre, se un lavoratore pratico tiene conto di tutti gli aspetti di un'attività in modo completo e simultaneo, il ricercatore, di regola, è interessato a uno studio approfondito di un solo aspetto. Ad esempio, dal punto di vista della meccanica, una persona è un corpo che ha una certa massa, un certo momento di inerzia, ecc. Per i chimici si tratta di un reattore altamente complesso in cui si verificano contemporaneamente milioni di reazioni chimiche diverse. Gli psicologi sono interessati ai processi di memoria, percezione, ecc. Cioè, ogni scienza esamina vari processi e fenomeni rispetto a un certo punto di vista. Pertanto, a proposito, i risultati ottenuti possono essere interpretati solo come relativi nella scienza, irraggiungibili, questo è l'obiettivo della metafisica.

Il ruolo della scienza nella società moderna

Nel nostro tempo di progresso scientifico e tecnologico, gli abitanti del pianeta sono particolarmente consapevoli dell'importanza e del posto della scienza nelle loro vite. Oggi sempre più attenzione nella società è rivolta alla ricerca scientifica in vari campi. Le persone si sforzano di ottenere nuovi dati sul mondo, di creare nuove tecnologie che migliorino il processo di produzione di beni materiali.

Il metodo di Cartesio

La scienza oggi è la persona principale nel mondo. Si basa sul complesso processo creativo dell'attività soggetto-pratica e mentale di uno scienziato. Cartesio ha formulato le regole generali di questo processo come segue:

• non si può accettare nulla come vero finché non appare distinto e chiaro;
• è necessario dividere le domande difficili nel numero di parti necessarie per risolverle;
• è necessario iniziare la ricerca con le cose più convenienti e semplici per la conoscenza e passare gradualmente a quelle più complesse;
• Il dovere dello scienziato è prestare attenzione a tutto, soffermarsi sui dettagli: deve essere assolutamente sicuro di non essersi lasciato sfuggire nulla.

Il lato etico della scienza

Di particolare rilevanza nella scienza moderna sono le questioni relative al rapporto tra scienziato e società, nonché alla responsabilità sociale del ricercatore. Stiamo parlando di come verranno utilizzati in futuro i risultati ottenuti dagli scienziati e se la conoscenza acquisita si rivolterà contro una persona.

Le scoperte nel campo dell'ingegneria genetica, della medicina e della biologia hanno reso possibile influenzare in modo mirato l'ereditarietà degli organismi, al punto che oggi è possibile creare organismi con determinate proprietà predeterminate. È giunto il momento di abbandonare il principio della libertà di ricerca scientifica, che prima era illimitata. Non deve essere consentita la creazione di mezzi di distruzione di massa. La definizione di scienza oggi deve quindi includere un aspetto etico, poiché non può rimanere neutrale a questo riguardo.

Concetto di scienza

Oggetto di ricerca nella scienza, oggetto di ricerca significa il principale campo di applicazione degli sforzi degli scienziati. In una scienza (direzione scientifica), tuttavia, possono esserci più oggetti di ricerca che costituiscono un essere logicamente connesso e lo scopo della ricerca in questa scienza (direzione scientifica).

Un tale oggetto diventa qualsiasi fenomeno sconosciuto, precedentemente sconosciuto alla scienza, o parte di esso, che questa scienza intende indagare. Viene spesso utilizzata una divisione preliminare di qualcosa di sconosciuto (sconosciuto) in parti logicamente giustificate del fenomeno. Questo viene utilizzato come metodo scientifico completamente indipendente, se tale divisione è possibile sulla base di segni visibili a priori di un dato fenomeno.

L'oggetto dello studio è il risultato dell'astrazione teorica, che consente agli scienziati di evidenziare alcuni aspetti, nonché i modelli di sviluppo e funzionamento dell'oggetto studiato.

L'obiettivo dell'attività scientifica e della scienza è ottenere una conoscenza accurata e completa del mondo che ci circonda e dei suoi elementi costitutivi.

Metodi di ricerca: revisione della letteratura, raccolta di informazioni

Il campo di applicazione della scienza deriva dall'argomento che una persona studia e in quell'area trova applicazione.

Introduzione

La scienza è un tipo speciale di attività cognitiva umana volta a sviluppare una conoscenza oggettiva, sistematicamente organizzata e comprovata sul mondo che ci circonda. La base di questa attività è la raccolta di fatti, la loro sistematizzazione, l'analisi critica e, su questa base, la sintesi di nuove conoscenze o generalizzazioni che non solo descrivono fenomeni naturali o sociali osservati, ma ci consentono anche di costruire un rapporto causa-effetto relazioni e fare previsioni.

La scienza è la forma base della conoscenza umana. La scienza oggi sta diventando una componente sempre più significativa ed essenziale della realtà che ci circonda e nella quale noi, in un modo o nell’altro, dobbiamo navigare, vivere e agire. Una visione filosofica del mondo presuppone idee abbastanza precise su cosa sia la scienza, come funziona e come si sviluppa, cosa può fare e cosa lascia sperare e cosa le è inaccessibile. Dai filosofi del passato possiamo trovare tanti preziosi spunti e consigli utili per orientarsi in un mondo dove il ruolo della scienza è così importante.

1. Concetto di scienza

Il contenuto della scienza dovrebbe essere inteso come la sua definizione, compresi gli obiettivi, la base ideologica (o, forse in modo più ristretto, il paradigma) della scienza, vale a dire un insieme di idee accettate, opinioni su cos'è la scienza, quali sono i suoi obiettivi, metodi di costruzione e sviluppo, ecc. Nello stesso circolo di idee è apparentemente necessario includere problemi di etica scientifica - sistemi di accettati, ma non giuridicamente vincolanti norme che regolano i rapporti tra le persone nel campo dell'attività scientifica. All'etica scientifica viene solitamente prestata poca attenzione nelle opere critiche, storiche e filosofiche, sebbene, a causa dell'importante posto occupato dalla scienza nella società moderna, essa sia una parte essenziale delle relazioni umane. Presteremo più attenzione a questo problema, poiché nello sviluppo della scienza moderna si verificano violazioni piuttosto gravi degli standard etici che influenzano il ritmo del suo sviluppo. Qualsiasi ideologia è, in sostanza, una formulazione di dati sperimentali sull'interazione delle persone con la natura e tra di loro. Siamo abituati a trattare regole o leggi postulate e già sperimentate come la verità finale, dimenticando che l'istituzione della verità è accompagnata da numerosi malintesi. Testare empiricamente i principi ideologici è difficile per una serie di ragioni. Pertanto, non è ancora stato possibile giungere a una soluzione univoca a questi problemi e questo, a sua volta, influisce sullo sviluppo delle scienze stesse.

La maggior parte delle questioni relative all'ideologia della scienza sono descritte in dettaglio in numerose e accessibili opere filosofiche. Ci soffermeremo solo su problemi specifici importanti per lo sviluppo del nostro argomento. Notiamo solo che sebbene l'ideologia della scienza abbia radici nell'antica scienza naturale, le formulazioni attualmente accettate risalgono principalmente al Medioevo, alle opere di F. Bacon, R. Descartes e alcuni altri.

La scienza è una sfera dell'attività umana, la cui funzione è lo sviluppo e la sistematizzazione teorica della conoscenza oggettiva sulla realtà; una delle forme di coscienza sociale; include sia l'attività di acquisizione di nuova conoscenza che il suo risultato - la somma della conoscenza che è alla base del quadro scientifico del mondo; designazione di singoli rami della conoscenza scientifica. Gli obiettivi immediati sono la descrizione, la spiegazione e la previsione dei processi e dei fenomeni della realtà che costituiscono oggetto del suo studio, sulla base delle leggi che scopre. Il sistema delle scienze è convenzionalmente suddiviso in scienze naturali, sociali, umanistiche e tecniche. Nato nel mondo antico in connessione con le esigenze della pratica sociale, cominciò a prendere forma nei secoli XVI-XVII. e nel corso dello sviluppo storico è diventata l'istituzione sociale più importante, esercitando un'influenza significativa su tutte le sfere della società e della cultura nel suo complesso.

1.1 Struttura e funzioni della scienza

A seconda della sfera dell'esistenza, e quindi del tipo di realtà studiata, si distinguono tre aree della conoscenza scientifica: scienze naturali - conoscenza della natura, scienze sociali, conoscenza dei vari tipi e forme di vita sociale, nonché conoscenza della l'uomo come essere pensante. Naturalmente queste tre sfere non sono e non devono essere considerate come tre parti di un unico tutto, che sono solo affiancate, adiacenti l'una all'altra. Il confine tra queste sfere è relativo. L'intero corpo della conoscenza scientifica sulla natura è formato dalle scienze naturali. La sua struttura è un riflesso diretto della logica della natura. Il volume totale e la struttura della conoscenza delle scienze naturali è ampio e vario.

Ciò include la conoscenza della materia e della sua struttura, del movimento e dell'interazione delle sostanze, degli elementi e dei composti chimici, della materia vivente e della vita, della Terra e dello Spazio. Da questi oggetti delle scienze naturali provengono anche le indicazioni fondamentali delle scienze naturali.

La seconda direzione fondamentale della conoscenza scientifica è la scienza sociale. Il suo argomento sono fenomeni e sistemi sociali, strutture, stati, processi. Le scienze sociali forniscono conoscenze sulle varietà individuali e sull’insieme delle connessioni e delle relazioni sociali. Per sua natura, la conoscenza scientifica sulla società è numerosa, ma può essere raggruppata in tre aree: sociologica, il cui oggetto è la società nel suo insieme; economico: riflette l'attività lavorativa delle persone, i rapporti di proprietà, la produzione sociale, lo scambio, la distribuzione e le relazioni nella società basate su di essi; conoscenza giuridica statale - ha come oggetto le strutture e le relazioni statali-giuridiche nei sistemi sociali, sono considerate da tutte le scienze dello stato e dalle scienze politiche.

La terza area fondamentale della conoscenza scientifica è la conoscenza scientifica dell'uomo e del suo pensiero. L'uomo è oggetto di studio di un gran numero di scienze diverse, che lo considerano sotto vari aspetti. Insieme alle principali direzioni scientifiche indicate, la conoscenza della scienza su se stessa dovrebbe essere inclusa in un gruppo separato di conoscenze. L'emergere di questo ramo della conoscenza risale agli anni '20 del nostro secolo e significa che la scienza nel suo sviluppo è arrivata al livello di comprensione del suo ruolo e significato nella vita delle persone. La scienza oggi è considerata una disciplina scientifica indipendente e in rapido sviluppo.

Strettamente legato alla struttura della conoscenza scientifica è il problema delle funzioni della scienza. Ce ne sono diversi che si distinguono:

1. descrittivo: identificare le proprietà e le relazioni essenziali della realtà;

2. sistematizzazione - classificare quanto descritto in classi e sezioni;

3. esplicativo: una presentazione sistematica dell'essenza dell'oggetto studiato, le ragioni della sua comparsa e sviluppo;

4. produzione-pratica - la possibilità di applicare le conoscenze acquisite nella produzione, per la regolazione della vita sociale, nella gestione sociale;

5. prognostico: previsione di nuove scoperte nel quadro delle teorie esistenti, nonché raccomandazioni per il futuro;

6. visione del mondo: introdurre la conoscenza acquisita nell'immagine esistente del mondo, razionalizzando il rapporto di una persona con la realtà.

2. Definizione di scienza

Per molti scopi pratici e teorici legati alla gestione dell’attività scientifica e al progresso scientifico e tecnologico, la sola conoscenza dell’idea intuitiva di scienza sembra insufficiente. Naturalmente la definizione è secondaria rispetto al concetto. La scienza, qualunque sia la sua definizione, implica il progresso della generazione di concetti e, definendone il concetto, noi siamo coinvolti in questo processo.

Gran parte di ciò che riguarda il rapporto tra scienza e società ha a che fare con il posto della scienza tra le altre attività umane. Attualmente si tende ad attribuire troppa importanza alla scienza nello sviluppo della società. Per stabilire la verità in questa materia, è necessario, prima di tutto, scoprire quale tipo di attività dovrebbe essere chiamata scienza.

In senso generale, la scienza si riferisce alle attività associate all'accumulo di conoscenza sulla natura e sulla società, nonché al corpo della conoscenza stessa, che consente di prevedere il comportamento degli oggetti naturali modellando sia essi che le loro interazioni reciproche (in particolare matematici). È generalmente accettato che la scienza nel senso moderno del termine sia apparsa nell'antica Grecia, sebbene sia noto che vaste riserve di conoscenza furono accumulate molto prima che negli antichi, in Egitto e in Cina. Da un punto di vista pratico, la conoscenza degli esempi equivale alla conoscenza dei teoremi scritti in notazione astratta. Pertanto, accetteremo condizionatamente l'equivalenza (in senso pratico) di questi sistemi di conoscenza. In altre parole, per facilitare il confronto, abbiamo equiparato l'utilità della geometria babilonese e greca. Apparentemente, se c'è ancora una differenza tra loro, allora è in essa che si dovrebbero cercare le basi per la definizione di scienza. Risulta che nel caso generale, nella geometria euclidea non è necessario ricordare i teoremi stessi, tanto meno le soluzioni ai problemi pratici: è sufficiente conoscere le definizioni, gli assiomi, le regole di costruzione e avere abilità pratiche affinché, se si presenta la necessità, dedurre questo o quel teorema e risolvere il problema richiesto sulla base di questo sistema di conoscenza. Utilizzando il teorema (o i teoremi) trovati non è difficile risolvere molti problemi. Al contrario, la “scienza” babilonese implica la memorizzazione di una serie di esempi necessari per tutte le occasioni. Il modo babilonese di accumulare conoscenza è sempre associato a un grande consumo di risorse di memoria e, tuttavia, non consente di ottenere rapidamente risposte alle nuove domande che sorgono. Il metodo greco è associato alla sistematizzazione della conoscenza e, grazie a ciò, è il più economico possibile. Tali esempi, e il loro numero può essere moltiplicato - ricordiamo, ad esempio, l'attività di Linneo e Darwin per sistematizzare la conoscenza in biologia e i relativi progressi in questo campo - consentono di definire la scienza come l'attività di sistematizzazione e organizzazione della conoscenza . Sin dai tempi di F. Bacon, si è realizzata l'idea che la scienza non dovrebbe solo osservare e raccogliere passivamente ciò che è pronto, ma anche cercare e coltivare attivamente la conoscenza. Per fare questo, secondo Bacon, una persona deve porre domande alla natura e, attraverso l'esperimento, scoprire le sue risposte. Un altro aspetto delle attività degli scienziati è tradizionalmente il trasferimento della conoscenza ad altre persone, ad es. attività didattiche. Quindi, la scienza è la codifica della conoscenza, la costruzione di modelli di vari oggetti e sistemi e il calcolo (previsione) su questa base del comportamento di oggetti e sistemi specifici.

2.1 Approcci alla definizione di scienza

1. Approccio terminologico nella definizione della scienza

Ciò che rimane generale e importante per tutte le possibili definizioni di scienza è che in qualche modo sappiamo già cos’è la scienza. Stiamo parlando dell'esplicazione della conoscenza che già troviamo in noi stessi, per di più, conoscenza che è abbastanza oggettiva o almeno condivisa da noi con una parte significativa della comunità scientifica. La scienza include non solo la cognizione nel senso di azione o attività, ma anche i risultati positivi di questa attività. Inoltre, alcuni risultati che difficilmente possono essere definiti positivi in ​​senso letterale, ad esempio gli errori scientifici, l'uso della scienza per scopi disumani, le falsificazioni, a volte molto sofisticate secondo molti criteri, rientrano ancora nell'ambito della scienza.

È necessario differenziare terminologicamente la scienza da numerosi concetti correlati e talvolta confusi. Innanzitutto, fissiamo la categoria dell’attività di innovazione, ovvero tale attività, il cui scopo è l'introduzione di alcune innovazioni (innovazioni) nei complessi culturali esistenti. Grazie al suo aspetto innovativo, la scienza si differenzia dalle altre attività legate alla conoscenza e all'informazione. Allo stesso tempo, la scienza non è identica all’attività di ricerca: quest’ultima può essere definita come un’attività innovativa nel campo della conoscenza, e questa non comprende molti aspetti della scienza – organizzativi, del personale, ecc., inoltre “attività” è appunto l'attività, e non l'uno o l'altro risultato specifico, mentre la scienza comprende i risultati ottenuti e ottenuti in misura uguale, se non maggiore, all'attività per ottenerli.

Metodi di prova e persuasione nelle più diverse sfere dell'attività umana, come scienza, politica, oratoria, filosofia, hanno sostituito il precedente "metodo" di soluzioni arbitrarie o puramente tradizionali a problemi rilevanti basati sul postulato nascosto dell'uniformità delle azioni umane , riflettendo l'uniformità ancora maggiore della natura e dell'ordine soprannaturale.

Da allora e fino ad oggi, i termini “sistematicità” e “indagine sulle cause” sono rimasti fondamentali per qualsiasi definizione di scienza. Il primo di essi può essere considerato più universale, poiché la completa assenza di sistematicità rimuove la questione stessa dell'esistenza della scienza (e anche della conoscibilità, se quest'ultima è intesa, come spesso si fa oggi, in un senso almeno simile alla scienza). ).

2. Aspetto fenomenologico della definizione di scienza

Definendo la scienza, noi siamo dentro di essa, come dentro qualcosa a noi noto, anche se non ancora esplicitato. Un soggetto che vede la scienza non come qualcosa di esterno, ma “dentro” se stesso, si trova in una situazione diversa dalla situazione di costruzione terminologica o speculativa della scienza e dalla situazione di contemplazione puramente empirica del suo oggetto (scienza). Nell'ambito della scienza come sistema di rango superiore (rispetto a qualsiasi delle sue discipline costituenti), un insieme di discipline che studiano la scienza stessa da un lato o dall'altro forma un certo sottosistema. Introducendo i principi della ricerca operativa, dell’approccio sistemico e della fenomenologia, è stato possibile superare in gran parte il dogma riduzionista secondo cui “tutta la conoscenza è in definitiva ridotta a un insieme di affermazioni elementari”. In particolare, il lato valoriale (morale, culturalmente significativo) non è affatto estraneo alla scienza. Questa tendenza all’autoaccrescimento del valore deve essere presa in considerazione nella definizione della scienza, che, come è stato detto, è un’area predominante di innovazione. Dal punto di vista fenomenologico, la scienza nasce da manifestazioni basate su valori relativamente elementari, come la curiosità, il bisogno di essere informati e l’orientamento pratico nel mondo.

3. Aspetti valoriali della definizione di scienza

Poiché la scienza nel suo insieme e in tutti i suoi stati sistemici rappresenta uno dei prodotti dello sviluppo della coscienza di valore dell'umanità, le definizioni di scienza non dovrebbero ignorare, come talvolta avviene, il suo aspetto valoriale, o limitarla al valore della conoscenza. solo. Allo stesso tempo, se per lo stadio della scienza antica orientale, e in parte anche medievale, per riflettere il piano di valori, è necessario e, forse, sufficiente includere nella definizione di scienza un orientamento verso la comprensione di tale valore cosmico come la Legge universale nella sua interpretazione gerarchica, quindi per le fasi della scienza antica, rinascimentale, così come moderna (classica e post-classica), la gamma dei valori rilevanti è molto più ampia e comprende i principi della ricerca oggettiva e imparziale , orientamento umanistico e l'imperativo di ottenere e generalizzare nuove conoscenze sulle proprietà, le relazioni di causa-effetto e i modelli degli oggetti naturali, sociali e logico-matematici.

3. Principi fondamentali dello sviluppo della scienza

Il primo di essi è, a quanto pare, il principio che determina il rapporto dell’uomo con la natura, dettando in gran parte i metodi e le possibilità del suo studio. Entro il IV secolo a.C. e. Presero forma due formulazioni principali del primo principio: materialistica e idealistica.

Il materialismo postula l'esistenza della natura indipendente dall'uomo sotto forma di varie forme di materia in movimento e considera l'uomo come un prodotto dello sviluppo naturale della natura. Questo principio è solitamente formulato come segue: la natura è primaria e la coscienza è secondaria.

L'idealismo crede che la natura esista sotto forma di idee accumulate dal cervello su quelle forme di materia che una persona percepisce. A seconda che l'esistenza delle idee sia riconosciuta come indipendente o che siano considerate un prodotto dell'anima (mente), viene fatta una distinzione tra idealismo oggettivo e soggettivo. Una delle forme di idealismo oggettivo è l'ideologia religiosa, che postula l'esistenza del portatore primario di idee: una divinità.

Pertanto, il primo principio nella formulazione idealista ha molte varianti, mentre la formulazione materialista è essenzialmente unica (forse è per questo che gli idealisti considerano il materialismo un'ideologia primitiva).

Dall’alto della conoscenza accumulata dall’umanità, i materialisti moderni vedono l’idealismo come un’illusione. Senza negarlo, vorremmo sottolineare la seguente idea importante per il nostro argomento: la scelta tra materialismo e idealismo non può essere giustificata logicamente. Solo attraverso numerose prove sperimentali è possibile dimostrare che il materialismo, come base per la conoscenza della natura, fornisce un sistema di conoscenza più completo e utile dell'idealismo. Questa situazione non è esclusiva del regno delle idee: tutti i primi principi della fisica non possono essere dimostrati, ma sono conclusioni pratiche.

Un altro supporto per l'idealismo è la forma in cui è incarnata la nostra conoscenza. Questi ultimi esistono sotto forma di idee e simboli che non hanno assolutamente nulla in comune con gli oggetti naturali e, tuttavia, ci permettono di comunicare adeguatamente con la natura. C'è una grande tentazione di dare a questi simboli un significato indipendente, che è così caratteristico della matematica astratta e della fisica teorica del nostro tempo.

Quindi, la scelta dell'una o dell'altra formulazione del primo principio non può essere predeterminata; in altre parole, agli scienziati dovrebbe essere riconosciuta la libertà di coscienza in questo senso. Solo l'esperienza può convincere della correttezza dell'una o dell'altra formulazione.

Conclusione

La base per il progresso della società umana è lo sviluppo di vari mezzi per utilizzare l'energia immagazzinata nella natura per soddisfare i bisogni pratici dell'uomo. Ma come mostra la storia della tecnologia, l'apparizione di questi strumenti era estremamente raramente associata alla scienza. Molto spesso, sono nati come invenzioni (spesso realizzate da persone scarsamente istruite, che non hanno nulla a che fare con l'oggetto della loro invenzione; è dubbio che quei Neanderthal e Cro-Magnon che hanno inventato metodi per accendere il fuoco, lavorare la pietra, forgiare il metallo, fusione del metallo, ecc., possono essere definiti scienziati. p. Il miglioramento delle invenzioni è avvenuto anche attraverso tentativi ed errori, e solo di recente si è iniziato a utilizzare effettivamente calcoli scientifici per questo.

Parlando fin qui di scienza e conoscenza scientifica, le abbiamo considerate come un oggetto di studio già realmente esistente, che abbiamo analizzato dal punto di vista formale. Tuttavia, l'umanità nella sua storia ha accumulato conoscenze di natura molto diversa e la conoscenza scientifica è solo uno dei tipi di questa conoscenza. Sorge quindi la questione dei criteri per la natura scientifica della conoscenza, che di conseguenza ci consente di classificarla come scientifica o altro.

Elenco della letteratura usata

1) Bezuglov I.G., Lebedinsky V.V., Bezuglov A.I. Fondamenti della ricerca scientifica: un libro di testo per studenti laureati e universitari / Bezuglov I.G., Lebedinsky V.V., Bezuglov A.I. – M.: – Progetto accademico, 2008. – 194 p.

2) Gerasimov I.G. Ricerca. – M.: Politizdat, 1972. – 279 p.

3) Krutov V.I., Grushko I.M., Popov V.V. Fondamenti della ricerca scientifica: libro di testo. per la tecnologia. università, ed. Krutova, I.M., Popova V.V. – M.: Più in alto. scuola, 1989. – 400 pag.

4) Shklyar M.F. Fondamenti di ricerca scientifica: Libro di testo / M.F. Shklyar. – 3a ed. – M.: Società editrice e commerciale “Dashkov e K”, 2010. – 244 p.

Domande di studio.

LEZIONE 1. INTRODUZIONE ALLA DISCIPLINA ACCADEMICA

"FONDAMENTALI DELLA RICERCA SCIENTIFICA"

1. Il concetto di scienza, i suoi scopi e obiettivi.

2. Classificazione delle scienze.

3. Management nel campo della scienza.

4. Gradi accademici e titoli accademici.

5. Formazione del personale scientifico e scientifico-pedagogico in Russia.

6. Lavoro scientifico degli studenti.

Articoli in dizionari filosofici ed enciclopedie dedicati alla divulgazione del termine "scienza" ne sottolineano la polisemia e forniscono vari elenchi di segni di scienza. Se li riassumiamo, possiamo dire che il concetto di “scienza” ha diversi significati fondamentali.

Innanzitutto, questa è una sfera dell'attività umana volta a sviluppare e sistematizzare nuove conoscenze sulla natura, la società, il pensiero e la conoscenza del mondo circostante.

In secondo luogo, è un sistema di conoscenza scientifica.

In terzo luogo, questa è una delle forme di coscienza sociale, un'istituzione sociale, che è un sistema di relazioni tra organizzazioni scientifiche e membri della comunità scientifica, e comprende anche sistemi di informazione scientifica, norme e valori della scienza, ecc.

Essendo una conseguenza della divisione sociale del lavoro, la scienza nasce dopo la separazione del lavoro mentale dal lavoro fisico e la trasformazione dell'attività cognitiva in un'occupazione specifica di un gruppo speciale di persone.

Obiettivi immediati della scienza– acquisire conoscenza del mondo oggettivo e soggettivo, comprendere la verità oggettiva. In questo caso il percorso della conoscenza è determinato dalla contemplazione vivente al pensiero astratto e da quest'ultimo alla pratica.

Obiettivi della scienza:

· raccogliere, descrivere, analizzare, riassumere e spiegare fatti;

· scoperta delle leggi del movimento della natura, della società, del pensiero e della cognizione;

· sistematizzazione delle conoscenze acquisite;

· spiegazione dell'essenza di fenomeni e processi;

· prevedere eventi, fenomeni e processi;

· stabilire indicazioni e forme di utilizzo pratico delle conoscenze acquisite.

Esistono diversi punti di vista riguardo all’origine della scienza.

1. La scienza come esperienza dell'attività umana ha iniziato il suo sviluppo nell'età della pietra (circa 2 milioni di anni fa), quando l'uomo ha iniziato ad acquisire e trasferire abilità pratiche.

2. Come tipo di conoscenza probatoria, diversa dal pensiero mitologico, la scienza è nata nel V secolo. A.C nell'antica Grecia.

3. La scienza apparve durante il periodo di massimo splendore della cultura tardo medievale, quando l’importanza della conoscenza sperimentale fu compresa, ad esempio, nel lavoro dei leader della chiesa inglese R. Bacone E R. Grossetesta.

4. La scienza è nata nei secoli XVI-XVII. in relazione alle attività I. Keplero, X.Huygens, G. Galilea, I. Newton ecc. Come caratteristiche distintive della scienza, hanno identificato la costruzione di modelli matematici di oggetti, risultati empirici del livello sperimentale, generalizzazioni mentali di tipi fisici e matematici. Durante questa era furono create le prime associazioni scientifiche di scienziati: la Royal Society di Londra e l'Accademia delle Scienze di Parigi.

5. La scienza è nata alla fine del primo terzo del XIX secolo. A quel tempo, c'era una combinazione di attività di ricerca e istruzione superiore, unite sulla base di un programma di ricerca comune. I naturalisti tedeschi sono considerati i fondatori della scienza V.Humboldt E Yu.

La scienza moderna copre una vasta area di conoscenza: circa quindicimila discipline, distanti tra loro a vari livelli. Il volume dell’informazione scientifica tra il XX e l’inizio del XXI secolo. raddoppia circa ogni 10-15 anni. Se nel 1900 si contavano circa diecimila riviste scientifiche, oggi se ne contano diverse centinaia di migliaia. Più del 90% di tutte le più importanti conquiste scientifiche e tecnologiche si sono verificate nel XX secolo. Il 90% degli scienziati che hanno vissuto sulla Terra sono nostri contemporanei. Il numero di scienziati nel mondo alla fine del XX secolo ha raggiunto oltre 5 milioni di persone.

La scienza può essere considerata come un sistema costituito da: teorie; metodologie, tecniche e tecniche di ricerca; pratica di implementazione dei risultati ottenuti.

Se la scienza viene vista dal punto di vista interazione tra soggetto e oggetto della conoscenza, allora include i seguenti elementi: oggetto, soggetto E attività scientifica della materia.

Oggetto (soggetto)- cosa studia una scienza specifica, a cosa mira la conoscenza scientifica. Per esempio, l'oggetto (soggetto) della teoria dello Stato e del diritto sono i modelli fondamentali dell'emergere e dello sviluppo dello Stato e del diritto, la loro essenza, scopo e funzionamento nella società, nonché le caratteristiche della coscienza giuridica.

Soggetto– un ricercatore specifico, un lavoratore scientifico, uno specialista di un'organizzazione scientifica, un'organizzazione. I soggetti delle attività scientifiche e (o) scientifiche e tecniche nella Federazione Russa sono le persone fisiche e giuridiche. Nella legge federale del 23 agosto 1996 “Sulla scienza e la politica scientifica e tecnica statale”, gli individui sono divisi in tre gruppi: operatori scientifici (ricercatori), specialisti di un'organizzazione scientifica (ingegneri e tecnici) E lavoratori nel campo dei servizi scientifici.

A scienziati includere cittadini che possiedono le qualifiche necessarie e sono professionalmente impegnati in attività scientifiche e (o) scientifiche e tecniche. Specialisti di un'organizzazione scientifica sono cittadini che hanno un'istruzione professionale secondaria o professionale superiore e contribuiscono all'ottenimento di un risultato scientifico e (o) scientifico e tecnico o alla sua attuazione. Addetti ai servizi scientifici– si tratta di cittadini che garantiscono la creazione delle condizioni necessarie per attività scientifiche e (o) scientifiche e tecniche in un'organizzazione scientifica.

I soggetti dell'attività scientifica nel sistema di istruzione professionale superiore e post-laurea sono lavoratori scientifici e tecnici, scientifici e di ingegneria, dottorandi, dottorandi, candidati, nonché studenti e uditori. Per personale scientifico e tecnico si intendono le persone che ricoprono le funzioni di preside della facoltà, capo del dipartimento, professore, professore associato, insegnante senior e assistente. Gli incarichi di professore e professore associato vanno distinti dai titoli accademici con denominazioni simili. Un dipendente può ricoprire una di queste posizioni, avendo un titolo accademico inadeguato allo stesso o privo di titolo accademico.

Attività scientifiche dei soggetti consiste nell'uso di determinate tecniche, operazioni, metodi per comprendere la verità oggettiva e scoprire le leggi della realtà.

Pertanto, la scienza è un tipo speciale di attività cognitiva volta a ottenere, chiarire e diffondere conoscenze oggettive, organizzate sistematicamente e motivate sulla natura, sulla società e sul pensiero. La base di questa attività è la raccolta di fatti scientifici, il loro costante aggiornamento e sistematizzazione, l'analisi critica e, su questa base, la sintesi di nuove conoscenze scientifiche o generalizzazioni che non solo descrivono fenomeni naturali o sociali osservati, ma ci permettono anche di costruire relazioni di causa-effetto e, in che modo, conseguenze - prevedere. Quelle teorie e ipotesi delle scienze naturali che sono confermate da fatti o esperimenti sono formulate sotto forma di leggi della natura o della società.